乐鱼体育欢迎积极参与《中国学校体育》杂志“案例研析”总第58期话题研讨《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]明确运动能力是核心素养的主要内容之一，并指出“运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用乐鱼体育、体育展示或比赛三个维度”。应该如何理解“运动认知”，并将其落实到体育课堂教学中？“运动认知”与“技战术运用”两者有何关系？这种关系在体育课堂教学中应该如何体现？针对这些疑问，《中国学校体育》杂志“案例研析”总第58期话题研讨以水平三（五年级）《篮球传接球：防守站位对传接球的影响》一课的教学设计为例展开研讨。

　　篮球传接球技术是篮球比赛团队配合的基础。《义教课程标准（2022年版）》中，水平三传接球的学习目标包括学练传接球（双手胸前、击地、头上等）、接球和投篮组合的动作乐鱼体育，并能在对抗的练习中运用。传接球是进攻方两人或多人利用各种移动技术或其他技术配合转移球创造空间向防守弱侧转移球的方法。摆脱防守创造传接球空间是传接球配合的前提和基础，合理利用技术创造瞬间的空间是传接球教学的核心。由于学生在水平二阶段已经学习和掌握了传接球基本动作和组合，有一定传接球的基础和经验，接下来需要进一步学习防守情况下如何使用传接球。因此，本次课的重点是在单人防守情况下创造传球空间和接球空间，难点是防守情境下传球的时机以及方法的决策。

　　学生在水平二已经学习过传球、接球、运球、投篮等基本的篮球技术乐鱼体育，知道篮球运动的基础知识。但是在防守情况下，学生经常出现不知传球给谁、不知如何摆脱防守接球、传球不到位、球易被对手抢断等问题。因此，在原有传接球运动认知的基础上，需要进一步提高学生摆脱防守的能力、护球能力，以及根据防守位置选择何时传球、以哪种形式传球的快速决策能力。

　　本节课是该单元的第一次课，由于学生还未掌握防守情况下的传接球技术，因此，课的学练部分主要利用“2VS1”练习发展学生在防守情况下传接球的身体感觉，并在教学时通过设置逐步深入的传接球问题，引导学生讨论并主动思考“为什么传球、如何传接球”。比赛环节设置“3VS2”游戏，引导学生思考“传球给谁、如何传球”，创造出传球机会让学生根据防守位置选择传球时机和方式。此外，设置“自由投篮点”（篮下45°位置），规定只能在“自由投篮点”投篮，投篮时不能防守的规则，以减少投篮的压力，让学生体验传接球创造空间带来的进攻乐趣。