Leyu Sports浅谈如何选择合适的体育活动浅谈如何选择合适的体育活动体育嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是幼儿园进行体育活动的主要内容。它符合幼儿的身心特点，并能满意幼儿身心健康的需要，对幼儿健身、思维、共性、品德等各方面都起到乐观的作用。但不是全部的体育嬉戏都可发挥显著作用、取得预期活动效果的。比如有的老师不加选择地采纳嬉戏教材，从幼儿的反应来看，消失乏味、留意力分散、爱好不高、心情低落等现象；也有的班级在做体育嬉戏时，仅少部分幼儿表现得生龙活虎，多数幼儿死气沉沉，扮演“观众”的角色;有的老师对嬉戏的目的缺乏理解，只是为嬉戏而嬉戏。凡此种种，与“乐观开展适合幼儿的体育活动”要求是不全都的。因此，老师必需细心选择体育嬉戏。那么，选择体育嬉戏要重视哪些因素呢？首先Leyu Sports，选择体育嬉戏要符合幼儿的年龄特点。嬉戏的“玩法”必需符合幼儿的年龄特点。嬉戏的“玩法”必需适合幼儿的生理、心理特点和动作进展规律，使幼儿愿意接受并通过努力可以胜任。如小班“老猫睡觉醒不了”嬉戏，情节比较贴近生活，易被幼儿接受，幼儿玩时趣味深厚。另外像“拔河”，表面好像很精彩，但实际上是一项强度很大的对抗性力气练习，不符合幼儿年龄特点Leyu Sports，不宜开展。.其次，选择体育嬉戏要考虑活动量和练习密度的要求。体育嬉戏不同于结构嬉戏、角色嬉戏，突出的在于通过嬉戏，幼儿要承受肯定的生理负荷，从而有利于“促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质”。因此，尽量选择每个幼儿都有参加机会的嬉戏。如“揪尾巴”嬉戏，嬉戏者人人身后有条“尾巴”，玩时既要揪对方“尾巴”，又要爱护自己的“尾巴”，幼儿看得见、摸得到，留意力集中，能激发幼儿参与活动的爱好。但像大班“切西瓜”嬉戏，玩时直接参加活动的人数很少（一次仅两人），多数人站着当“观众”，达不到肯定的运动量和练习的密度，效果就差多了。加上幼儿在奔跑时，缺乏转变方向、速度的力量，而该玩法正是两人迎面快速奔跑，往往会彼此相撞，收效就更适得其反了。可以说，没有适量的联系密度的体育嬉戏，是不行能达到“促进每个幼儿在不同水平上的进展”要求的。老师必需明确：活动量和练习密度的大小直接影响着孩子的身体健康，假如活动量太小，做练习的时间又少，幼儿身体各部分器官就得不到充分活动，就达不到熬炼的目的。目前，许多幼儿园活动量普遍偏低，这应引起我们的留意。再次，选择体育嬉戏要考虑客观因素。客观因素是指气候、场地条件、幼儿体质状况、环境等各方面的影响。如冬天气温低时应选择需要较大活动量的追赶跑、跳动等嬉戏。气候酷热时应选择活动量较小的嬉戏，这样可提高活动的效果。由于各幼儿园的状况不尽全都，必需考虑本园的场地条件、环境因素，不能盲目仿照，机械照搬。有位老师看了园幼儿玩“青蛙捉害虫”嬉戏，感到效.果很好，她就照样仿照，但由于场地狭小，无法施展幼儿跳的本事，就在幼儿彼此碰撞的状况下，草草结束。当然，“他山之石，可以攻玉”，对嬉戏进行改编，使之适合本园的状况，才能提高质量。有位老师看了“小猴摘桃”嬉戏后，感到运动量不足Leyu Sports，经她修改后，增加了情节，加大了运动量，使单一的“摘桃”变为“种桃”“松土”浇水”“收获”等多内容活动，激发了幼儿的爱好，提高了活动的质量。我们切忌随便选个嬉戏，一做了事，这不行能完成幼儿体育活动的任务。在选择体育嬉戏过程中，当然更应考虑嬉戏的明确目的、钻研教材，使其内容、形式，都紧扣培育目标，促进幼儿全面进展。体育嬉戏要与智育、德育、美育诸方面的教育相互渗透，有机结合。有位老师在组织孩子进行“捕小鱼”的嬉戏时，寓教于嬉戏之中，既提高了幼儿四散躲闪跑的力量，进展了敏捷性，培育了活泼开朗的性格，又使幼儿了解小鱼不能离开水的生活习性，还实践了同伴之间无意碰撞时，会用“对不起”“没关系”等礼貌用语，收效显总之，选择体育嬉戏必需紧密地围绕《指南》提出的培育目标，让体育嬉戏发挥应有的作用。