对不起母校我要去别人家大学蹭学分了今年1月26日，教育部在政协某次会议的提案答复函中指出，近年来，教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认，并逐步健全线上学分互认机制。

　　去年初，北大、清华联合发布通告，宣布两校于2020年春季学期互相开放部分本科课程，且学分互认。

　　两校强强联手，让这届网友直呼比磕的CP发糖更甜，“妈妈再也不用担心，我该上北大还是清华了”。

　　其中，北大将向清华本科生开放56门本科生通识核心课、含396个名额，新增“魅力机器人”、“流体波动力学”等；清华开放27门次优质课程、含299个名额。

　　清华学子能在未名湖畔听哲学大师娓娓道来，北大学子有机会在大数据与机器智能、工业生产概论中来回穿梭leyu官网。

　　论办学水平，清华leyu官网、北大势均力敌。这种高校之间课程互选、学分互认的实践，有鉴于欧洲学分互换系统（ECTS）。

　　1995年，欧洲为了让各所高校在教育领域互相衔接，正式成立ECTS。在这个机制下，学分变成像货币一样的等价物，在欧盟国家内流通、转换。

　　如果需要跨校学习，须填写欧洲学分互换申请表。原在读学校及接收学校缔结学习协议后，前者承诺认可学生在后者的学习成果和学分。

　　在欧洲大面积通用的学分互换，在我国常常体现为地理位置相邻的高校之间的抱团取暖，以教学共同体或大学城联盟的形式出现。

　　1999年leyu官方网站leyu，北京学院路地区高校成立教学共同体，其中包括北航、北邮、中国地质大学、中国农业大学、中国矿业大学等多所高校。

　　千禧年后，南京仙林大学城9所高校共建教合体leyu官方网站，学分互认、跨校选课、图书互借、互用实验室得以实现。

　　2014年，广州大学城高校联盟诞生，致力于推动十二所高校学分互认、实验室资源开放共享、本科生联合培养。

　　中国青年报社社会调查中心联合问卷网，在2020年进行的一项调查显示， 96.4%受访大学生希望有更多跨校选课的机会。

　　其中，72.5%的受访大学生认为高校互选课可以让学生体验不同的校园文化，69.9%的受访学生认为可以提供多样化的学习机会。

　　如果将地域相邻的高校搭建教学共同体视为抱团，那么，距离较远的高校在教学内容或课程共享等方面的交流，则堪比“异地恋”。

　　借助远程教育平台，宁夏大学“联姻”。两校签订的联合办学协议leyu体育，加入技术完善、课程流程科学设计相关内容。

　　区别于清华、北大基于同层级办学质量的课程互选，宁夏大学和在综合实力、资源方面存在差距。

　　两校建设远程教育平台，具有先进帮扶落后性质leyu，目的更多在于让宁夏大学能共享的师资。学分互认主要是宁夏大学承认的学分。

　　当位于大西北与东部沿海的学子们，在同一时间打开同一门网络互选课，牵连他们走到一起的，是顺着网线和电流传输的知识。

　　在的积极联系下，宁夏大学又与浙大、西安交大等高校进行交流leyu官网，且从高校引进多媒体网络课程。

　　利用自主开发的远程教育平台，开展校际间课程互选、学分互认、联合办学的，还有由、西安交大、浙大组成的CP。

　　当课程名称为学生本专业的必修课程，且教学内容、学分要求与本专业相同，可作为必修课学分互换，否则列入选修课程学分。

　　学生完成学习后，所得学分得到三所高校的认可。三校建立的优质教育资源，还免费输送到新疆大学、宁夏大学等西部高校。

　　例如，2007年，华中师范大学、华南师范大学leyu体育、福建师范大学借助奥鹏远程学习支持服务平台，在汉语言文学和教育管理两个专业开展课程互选、学分互认的合作。

　　这三所高校考虑各自专业的教学要求，采用课程相互替换的方式进行共享。如此一来，连学分折算的过程都省略了。

　　不管是在地理位置上作为邻居的高校们的携手leyu官方网站，还是建立在线上的课程互选、学分互认，都为学子们增加了校际交流的渠道。

　　2020年，教育部印发相关指导文件，引导学生在疫情防控期间积极选修线上优质课程，制定在线课程学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。

　　虽然课程互选、学分互认的尝试由来已久，却都是局部高校之间的资源共享，始终没有形成像欧洲ECTS般大规模的合作。

　　ECTS成立了专门的管理机构，由欧盟委员会、咨询顾问、欧洲高等教育质量保障机构、高校学分互换工作办公室等组成。

　　一学年相当于60 ECTS学分，对应1500–1800小时学习，不论国家和教育质量、教育等级，以便在联盟范围内转换学分。/《微微一笑很倾城》

　　广州大学城联盟的一位老师接受广州青年报采访时曾表示，大学城高校联盟为公益性，老师们都非专职做这项工作，起草课程互选、学分互认相关文件耗时良久，审批流程漫长。

　　当中就强调，中南大学、湖南大学、湖南师范大学三所高校要加强组织领导，由一名分管校领导负责，建立由教务部门牵头、信息资产等部门齐抓共管的工作协同机制。

　　组织管理方面的欠缺，可以通过改善人力配置协调，而学生的名校情结、合作高校之间的差距，却难以消除。

　　宁夏大学的李举老师曾撰文指出，引入的课程后，学生如选修了名校课程，势必影响本校课程的学习，造成顾此失彼的情况。

　　“由于两校的教学质量差距较大，考试难度不一，学生在名校选修的课程一般成绩都不是太高，给学生在本校的评选优先带来了一定的难度。” 李举老师表示。

　　2019年，“武汉七校联合办学”暂停招生，联盟内2018级学生不能再跨校辅修双学位。“一张录取通知书，可上七所名校”的畅想被叫停。

　　究其原因，跨校辅修双学位与当年国务院印发的《学士学位授予与授予管理办法》有所冲突。新印发的文件倾向于收窄学士学位颁发的窗口。

　　有专家接受CETV采访表示：“有学生高考达不到武大、华科分数线，通过双学位课程扎堆往武大华科跑。”

　　然而，将自己置于更高标准要求之下，努力拿到双学位，跟宁夏大学里主动挑战名校互选课程的学子一样，都只是为了成就更好的自己。