乐鱼体育官网体育概论 第一章体育概念➢ 竞技体育是指为了最大限度地发挥个人和 集体在体格、体能、心理和运动能力等方 面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科 学、系统的训练和竞赛。

　　➢ 健身体育是指以身体运动、自然力、饮食 营养、卫生措施、生活制度等作为手段， 培育、锻炼、养护身体，以增强体质、增 进健康的文化活动。

　　领会： ➢ 学习和理解体育概念的重要意义； ➢ 中、日、美等几个国家体育概念的比较； ➢ 竞技运动的概念； ➢ 健身体育的概念； ➢ 休闲体育的概念；

　　➢ 马克思以体力和智力的结合为核心的劳动 者全面发展教育的组成部分，增强劳动者 的体质是体育的本质功能，它不仅是发展 社会生产力的一种手段，而且最终是“造 就全面发展的人”的主要手段。

　　➢ 20世纪30-40年代，美国学者是比较重视从多层 面看体育问题的，而不单纯只是重视身体的健康。

　　➢ 1953年，德国海延格和梅勒研究出了健身所需要 的运动强度、时间和频度，提出了量化指标。这 一成果成为体育科学化发展的重要标志。

　　体育院系名称 健康、体育、娱乐 体育 健康、体育 健康 健康科学 健康、体育、娱乐、舞蹈 竞技（athletics） 身体运动学（kinesiology） 人类行为（performance） 娱乐教育 娱乐、休闲、消遣服务 健康、体育、舞蹈

　　➢ 定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个 概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵 的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定 义项的词）组成。

　　➢ 在这里，还要弄清楚上位概念（属概念）和下位 概念（种概念）。上位概念指具有从属关系的两 个概念中间外延较大的概念；种概念和属概念相 对，指具有从属关系的两个概念中间外延较小的 概念。

　　➢ 一、体育本质的概念 ➢ 二、对体育本质认识的演进 ➢ 三、身心关系与体育本质 ➢ 四、体育的多种属性与体育本质

　　➢ 本质是指事物本身所固有的、决定事物性 质、面貌和发展的根本属性。事物的本质 是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用 简单的直观去认识，必须透过现象掌握本 质。本质是事物的内在联系。

　　➢ 任何概念的产生、存在、交流和表达，都要借助 于一定的语词。语词具有民族性，对于同一概念， 不同的民族可以用不同的语词去表达。在同一个 民族内部，不同的语词可以表达同一个概念，同 一个语词可以表达不同的概念。

　　➢ 2．找出这个属中区分这个种与其他种的差 别（种差），如体育在教育及文化活动这 个属里与德育、智育的差别，与养生文化、 饮食文化的差别。

　　➢ 1．定义中不能直接地或间接地包括被定义项。 ➢ 2．定义项的外延与被定义项的外延必须全同。 ➢ 3．定义项除非必要，不应包含否定概念。 ➢ 4．定义项不能包括含糊的概念或语词。

　　➢ 人类从古至今纷繁复杂的各类体育现象中 同一的、普遍的、稳定的，且又是与其他 的社会活动根本区别的

　　➢ 1．从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、 规范性的表述方式。各国对体育内涵的规定，要 根据其国情特点、文化背景去理解，国际上并没 有统一要求，实际上也做不到。

　　➢ 2．关于体育属性或体育概念的外延表述，也是各 见其殊。各国基本上都把体育的各种活动或表现 形式视为“文化”，有的说是“社会文化”，有 的说是“民族文化”。

　　➢ （一）健身性 ➢ （二）教育性 ➢ （三）文化性 ➢ （四）竞赛性 ➢ （五）技能性 ➢ （六）娱乐性 ➢ （七）社会性

　　➢ 休闲体育是满足人们身心健康乐鱼体育平台、娱乐需要 而产生的文化活动。休闲的价值不在于实 用，而在于文化。

　　➢ 有的学者把休闲体育看作是一种生活方式， 认为休闲体育是指社会发展到一定历史阶 段，在相应的文化背景下所产生的、以体 育运动为主要手段的、为人们欢度余暇、 增进健康起到积极作用的一种文明、健康、 科学的生活方式。

　　➢ 选择种差应考虑两个要求：①运用种差把 被定义概念与邻近属概念中的其他种概念 区别开来；②运用种差增加邻近属概念的 内涵以缩小邻近属概念的外延，使定义项 与被定义项之间具有全同关系。

　　➢ 1．首先找出包含被定义对象的较大的一个 事物类，即找出被定义对象的属。如体育 的属是文化活动。

　　➢ 严复（1853-1921）不仅把体育提高到与德育、 智育同等的高度，甚至把体育摆在三育之首，如 此重视体育，在教育史上实属罕见。

　　➢ 张伯苓（1876-1951）对体育有特别的见解，把 体育与人和社会的发展联系在一起，是一种广义 体育观。

　　➢ 从宏观上看，对体育本质的不同认识直接 影响着体育目标的确立，体育内容和方法 的选择，体育发展战略和各项体育方针、 政策的确定，以及体育投入等等；从微观 上看，对体育本质的不同把握将直接影响 着人们正确体育观的形成。

　　自然规律，有意识地用自身的运动来 增强体质，促进身心健康的科学方法，是 社会的一种文化教育活动； ➢ 二是运动（sport）：指用来体力游戏娱乐 的身体运动乐鱼体育平台，包括竞技性的和非竞技性的 运动。

　　➢身体教育论 ➢通过身体活动的教育，即体育是通 过运动和卫生的实践以促进人性发展 的教育。 ➢增强体力论，即体育不仅可以保持 身体的健康，而且还能促进身体各机 能的提高，应把体力培育作为体育的 基础。

　　➢ 我国学者把体育理解为教育和文化的重要 组成部分，甚至把体育放在非常重要的或 者“第一”的教育地位，他们都强调体育 对身心健康发展的作用。这种共识给我们 深刻的启发，即体育的本质在于通过运动 达到增强体质、增进健康、改善生活方式、 提高生活质量的目的，不仅有利于人的现 代化，也能成为国民经济的增长点，推动 社会发展。

　　②运用种差增加邻近属概念的内涵以缩小邻 近属概念的外延，使定义项与被定义项之 间具有全同关系。

　　例“单身汉”这个概念下定义： “单身汉就是未 婚男子” ，这个定义中“单身汉”是被定义项 （被定义者），“未婚”是“男子”中区别于一般 男子的特点即种差。“男子”是指所有的男子，即 “未婚男子”这个概念临近的属概念。

　　➢ 20世纪60年代后，德国、日本、美国、加拿大等 国家广泛重视研究运动增进健康、改善生活方式、 提高生活质量的问题，体育从此进入以人为中心 的发展历程。

　　➢ 综上所述，体育本质不同于运动教育，体 育不单单在于学会运动，还在于通过运动 按人的身心发展规律增进人的健康。

　　➢ 从国外的情况来看，大多把体育看成是教 育的一个重要组成部分，重视从增进身心 健康、全面发展的视角去认识体育的本质 属性。

　　➢ 一、学习和理解体育概念的重要意义 ➢ 二、近代体育概念演变的主要脉络 ➢ 三、中、日、美等几个国家体育概念的比较

　　➢ （一）“文化活动”是合适的邻近属概念 1．单纯以教育作为体育上位概念偏窄 2．以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽 ➢ （二）“以身体运动为基本手段促进身心

　　➢ 划分是根据一定的标准，把一个属概念分 为若干种概念，或者说把一个母类分为若 干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。

　　➢ 3．体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社 会功能。从不同的角度去观察体育，会得出不同 的结论。体育工作者应全面、辩证地观察体育， 才能更清楚认识体育的本质。

　　➢ 一乐鱼体育平台、体育概念界定的逻辑学法则 ➢ 二、体育概念的定义 ➢ 三、体育概念的分类 ➢ 四、体育的相关概念

　　➢ 陶行知（1891-1946）提倡建立“科学的健康堡 垒”，并把“健康是生活的出发点，也就是教育 的出发点”作为信条。

　　➢ 20世纪80年代后，强调了必须从身心两个 方面来认识体育，将体育的发展与社会需 要联系起来。非常明确地指出体育与运动 的本质差别。对体育改善生活方式、提高 生活质量的作用给予了高度重视。