乐鱼网站如何区分阿斯伯格综合征和高功能自闭症？2013年，美国精神障碍诊断与统计手册第五版(DSM-5)，将自闭症、阿斯伯格综合征、儿童期崩解征等广泛性发育障碍，全部归为自闭症谱系障碍。

　　DSM是由美国精神病学协会制定的精神障碍分类系统，是世界上许多国家和地方的医疗人员诊断精神疾病或障碍的权威指南。

　　率先提出自闭症是一种谱系障碍的英国儿童精神病学家LornaWing博士，是融合派的代表之一。

　　20世纪40年代，美国儿童精神病医生Leo Kanner和奥地利医生Hans Asperger几乎同时在观察一类特别的孩子。

　　1943年，Kanner发表了突破性文章《情感交流的自闭性障碍》，在Kanner的描述中，这些孩子语言、社交和认知有极度缺陷；沉默，对他人漠视和疏远；智力有障碍……

　　第二年，Asperger也发表了论文，在他的描述中，这些孩子很少与他人有眼神接触；缺乏想象力；话多，常常使用其他人感到奇怪和厌烦的语法；肢体动作笨拙，运动不加；人际关系不佳……

　　1980 年自闭症操作型定义首次出现在《精神疾病诊断与统计手册》(DSM-III）中时，并没有阿斯伯格的概念。

　　1987年，Lorna Wing参与《精神疾病诊断与统计手册》第三版文本修订（DSM-III-R），这个版本中，阿斯伯格综合征作为不完全符合“传统”定义的“准自闭症”，被涵盖在了自闭症的第二种类型中。第一种类型称作“自闭性障碍”，与Kanner的定义接近。

　　在诊断定义中，并没有专门的高功能自闭症的说法。在生活中，医生和家长常将智力水平达到70以上，具备语言功能，学习能力较佳的自闭症人士称为高功能。

　　3. 高功能自闭症和阿斯伯格综合征可能都有感知觉异常，他们的触觉Leyu Sports、痛觉、嗅觉等阈值可能跟普通人有差异。比如不喜欢被人触碰，忍受不了强光，受不了噪音……

　　4. 无论阿斯伯格综合征，高功能还是低功能自闭症人士，都可能拥有“超能力”，比如记忆力强，会画画，对音乐敏感，但这样的孩子只是少数。

　　高功能自闭症人士智力测试虽然一般在70分以上，但是普遍还达不到“智力超常”的水平， 阿斯伯格综合征的人士通常智商较高。

　　高功能自闭症人士经过训练可能发展出一些社交技巧，但没有强烈的社交；而阿斯伯格综合征人士有明显的社交，但社交方法和技巧让他人难以接受。

　　大概因为高功能自闭症人士的障碍更明显，所以获得诊断的时间会更早一些，一般在3岁左右就能诊断。但阿斯伯格综合征人士通常的诊断年龄是在上小学或成年后。

　　《阿斯伯格综合征完全指南》指出，普通儿童的情绪表达是逐渐增强的，从由一级渐变到十级，而有些阿斯伯格综合征可能只有两个强度指数，从一级直接到十级。

　　《阿斯伯格综合征完全指南》指出，有一部分阿斯伯格综合征人士很难流露和表达伤心的情绪，他们在悲伤时，常常用愤怒表达。

　　阿斯伯格人士会在即时或全新的社交的场景中反应迟钝，出现障碍Leyu Sports。一位阿斯人士曾这样形容自己：“我们在社交场景中不是人类，而是人工智能” 。

　　阿斯伯格综合征也好，自闭症也罢，融合或分离，只是一个定义的差别。实际生活中，他们需要的支持和帮助，并不会因为这些定义而改变。

　　天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业Leyu Sports，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

　　本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。